概念

相敬以待

对待每一个孩子，将他们作为一个独立的个体来尊重，这会使他们的成长之路变得多彩起来。比如，并不是机械的给他们换尿不湿，而是与他们边进行着诸如“哪里觉得不舒适呀？”“感觉清爽多了吧”一类的搭讪，边给他们做清洁。即使是婴儿，他们在感受到来自大人贴心的关怀、照料、肯定的同时，情绪不仅得以安定，也产生了对舒适、清洁的追求。这促使孩子们到了幼儿期能够独立思考，行动能力的形成。因为我们摒弃了“对待小孩子，差不多就行了”的思想，这使得孩子们的自我成长能力得以充分发挥。所以，我们不因他们是小孩子，而不加以尊重。而是与他们相敬以待。这也是ChaCha的保育、教育前提。

对于孩子的学习，大人鼎力相助

近年的脑科学研究表明，起着人脑一生中传递信息作用的突触构造的80%将在出生后的1~2年间发育成型。也就是说，处在这个时期的婴儿已经进入了人生重要的学习阶段。因此，我们在与婴儿接触的时候，与他们眼神相对，面带微笑，用言语来表达。如此一来，等孩子们进入幼儿期后，他们将身怀大人难以想象的理解力、判断力、表现力以及行动力。大人一味地指挥孩子、将大人认为正确的答案施加于孩子，这会剥夺他们的独立性。对于成长在“多元化，没有唯一标准答案时代”的孩子来说，我们要让他们学会自己作答。在此过程中，大人与他们一起思考，展开对话，共同成长。我们认为这是我们给孩子们最有力的支持。

从食育中，让学习与成长得以充实

不仅是为了满足食欲，更是为了让孩子们的五感得以发育。在ChaCha，从选料上加以用心，为孩子们提供色、香、味俱全的餐食。考虑到餐具的手感质地，我们选用的是陶器。食谱以日式餐和应季食材为主体，时而也融入世界各国的饮食元素，引发孩子们对食文化的广泛兴趣。当然，对于有食物过敏孩子的配餐管理我们也有周全的对策。幼儿班孩子们的用餐形式是自助形式，吃什么自己选择，自己配餐、用餐。即使最开始过量的只盛取自己喜欢的食物，渐渐的也会懂得适量盛取，饮食平衡，考虑自己盛得太多的话会不会影响到别的孩子。“积极向上的食育”如同积极向上的人生。这种自主积极的饮食氛围就是ChaCha的食育文化。

在多元化的社会中成长

超越大人与小孩，男性与女性的差异，大家互相尊重。在ChaCha，大家有一个重要的习惯--每天早上大家围成一个圈聊天，我们称之为早上聊天。在这个时间里，孩子们倾述自己的想法，聆听其他小朋友的感触，这是一个加深对话与理解的时间。惦念着休息没在场的孩子。混合年龄编班，使得年龄小的孩子受年龄大的孩子影响，挑战新事物，年龄大的孩子学会照顾，关爱比自己小的孩子。不仅是年龄，不以任何差异区分彼此，平等相处，共同成长，是我们认为理想的待人方式。因此，孩子们不称呼老师为“老师”，大家以事先规定好的称呼相称。每个人都是主角，每个人同样重要。这就是ChaCha日常生活中的多元化教育。

与社会相连接

有的园，为了滋润路人的双眼，将色彩艳丽的鲜花种植在园的外围。有的园，以和附近的农家协力种植的蔬菜、手工制作的生活杂货进行交易而开设的“ChaCha市场”为媒介，促进与邻近居民的交流。也有的园开设了为居民提供聚集，休息的咖啡屋。为了培养孩子们的多视点、国际化志向，是ChaCha开设此类平台的初衷。而且，也可将保育、教育的成果更广泛的共有，为各种各样课题的解决献计献策，努力开拓新的可能性。我们的目标是，打造以孩子为中心由社会各种角色的人群构成的地域社会。这也表现了，我们不称作“保育园”，而命名为ChaCha Children & Co.的决意。

向可持续发展的未来发起挑战

说起现代社会，可持续发展是个不可忽视的课题，解决这个课题需要长远的计划以及超越世代的战略。为此，我们认为大人和孩子们一起努力是很重要的。对于可持续发展问题，以联合国首脑级会谈确定的SDGs（Sustainable Development Goals）为首，国际社会向世人发出了各种各样的呼吁。在ChaCha，我们以此为参考，将孩子们也看做“一名市民”，让他们自主地参加社会活动，做自己力所能及的事，参与到实践中去。并不是委托给谁去做，而是用自己的双手去创造。大家相信更加美好的未来，是这样创造出来的。

共享记录

在ChaCha不经意度过的岁月，日积月累的每一天里蕴含着孩子们点点滴滴的真实成长历程。为此，把平常的保育、教育内容，以及孩子们“对什么呢有兴趣；有着怎样的感触；想了解什么；在此之中想学到什么；经历着怎样的成长历程”全部用文件的形式记录下来，将他们“可视化”。如此一来，抓住孩子们的每一个细微变化、发现、兴趣、爱好以及挑战，深入地观察孩子，了解他们的每一个成长细节。而且，将这些记录与家长们共享，彼此加深了解，将此作为ChaCha的硕果向社会广泛宣扬，推动保育、教育的活化性以及各种课题的解决。